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智力運動手錶

發布時間: 2022-07-03 19:22:03

❶ 想要給孩子買手錶,是樂源的好還是小天才的啊

兩個牌子的手錶都給我孩子買過。小天才用的人多,360用的人少。但是從用後體驗來說我覺得360更好,家長可以實時看到孩子的路線軌跡(追蹤模式),家長還可以監聽。能在孩子手機不響鈴的情況下知道孩子的處境。而這些功能,在我後來買的小天才手錶上都沒有。我買了小天才後,有一次,孩子上學去晚了,他在路上不接電話。而小天才又無法監聽,不知道他當時是被壞人帶走了,還是正常走路。用小天才定位,又不能實時追蹤,點一次才定位一次,非常不方便,當時可把我急壞了。那時候心裡就覺得還是以前的360好。總的說來360的電話手錶從軟體上設計考慮到家長的控制更多。小天才電話手錶的軟體考慮到孩子的自主性更多,家長無法監聽,鬧鍾都無法給孩子設 孩子可以自助加朋友,拉圈子。家長都無法控制。純手工碼字。一個十一歲孩子的爸爸親身體驗。

❷ 比奈IQ量表.

C BD - 動物房子(AH) 動物下蛋(AE) 圖詞測驗(PVT) Ma Se GD* 或視覺分析(VA) *備用測驗 **1~5、11、13均屬言語量表中的言語測驗;6~10、12、14均屬操作量表中的操作測驗。 (三)各分測驗的內容和主要功能 1.知識測驗 由一些常識問題(包括歷史、天文、地理、文學、自然等)組成。可測量知識、興趣范圍以及長時期的記憶等能力。 2.領悟測驗 由一些有關社會價值觀念、社會習俗的理由等問題所組成,可測量對社會的適應程度,尤其是對倫理道德的判斷能力。 3.算術測驗 一些心算題,可測量對數的概念和操作(加、減、乘、除)能力,同時可測量注意力及解決問題的能力。 4.相似性測驗 找出兩物的共同性,用來測量抽象和概括能力。 5.背數測驗 分順序背數和倒背數兩種。根據背數的長度、或測量瞬時記憶和注意力。 6.詞彙測驗 對一些詞彙下定義,可測量詞語理解和表達詞義的能力。 7.數詞符號(或解碼)1~9諸數各有一個規定的符號。要求將未列符號的數定均填上各自的符號。在解碼測驗中,不同圖形中有各自不同的符號,要求對未印符號的圖形填上符號。可測量學習新聯想的能力、視覺-運動的精細動作、持久能力和操作速度。 8.填圖測驗 所設計的每一幅圖畫都缺一個要點,有的顯而易見,有的較難發現。要求指出所缺部位及其名稱。可測量視覺辨認能力、對組成物件要素的認識能力及掃視後迅速抓住缺點的能力。 9.積木圖案測驗 用有色的立方體木塊復制平面圖案。可測量辨認空間關系的能力、視覺分析綜合能力。 10.圖片排列 高速散亂的圖片,使之成為有意義的故事。測量邏輯聯想、部分與整體關系的觀念、思維靈活性。 11.拼物測驗 將一物的碎片復原。測量想像力、抓住事物線索的能力、手-眼協調能力。 12.迷津測驗 在迷津圖中尋找出路。測量遠見、計劃、手-眼協調能力。 13.幾何中圖形測驗 臨摹幾何圖形。測量空間關系、手-眼協調能力。 14.動物房子和動物下蛋 對幼小兒童在未學習數字和畫符號有困難時,用此來替代譯和符號測驗。動物房子測驗是四個動物、規定各住一種顏色的房子(小木樁代替),要求在這些動物的下面插上各自房屋顏色的木樁。動物下蛋是規定每一種動物下一種顏色的蛋,要求在這些動物下面擺上相應顏色的蛋(小顏色彈子)。為了讓測量材料更符合幼兒的經驗,故在C-WYCSI將動物房子測驗作此更改。測驗功能與數字元號測驗相同。 15.填句 一句未完的句子,要求完成。測驗詞語理解能力、詞語流暢性、抓住整體意義的能力。 由於年齡的特點,不同年齡階段應有適合分測驗。韋克斯勒按照這一原則組織了三套不同年齡的測驗,即前述的WAIS、WISC和WPPS1。 (四)測驗的實施方法 此系個別測驗,按手冊規定將各分測驗的項目逐一進行。有些分測驗按年齡不同的一定起點,不必都從最初項目開始。還規定:連續若干項目都失敗時(各分測驗有不同的規定)便終止該分測驗。在言語測驗中,有的項目通過時記1分,未通過時記0分;另一些項目按回答質量記0,1或2分。操作測驗時每種操作結果都按質記分。有時間限制的項目,超過規定時間即使通過也記0分;提前完成的按提前時間的長短記獎勵分。一個分測驗中的各項目的得分相加,稱該分測驗的粗分(或稱原分)。粗分按手冊上相應用表換算成量表分。言語和操作測驗的各分測驗量表分相加,成為言語和操作量表分。所有分測驗量表分要上加,稱全量表分。根據相應用表,最後換算成VIQ、PIQ和FIQ。 (五)我國的韋克斯勒量表修訂本 1.中國修訂韋克斯勒成人智力量表(WAIS-RC)1981年我國同時完成了WAIS-R和WAIS-RC的修訂工作。二者均以WAIS為原本。由於考慮我國目前城市與農村的文化程度尚有一定差異,所以分城市和農村兩個版本。 分測驗及其部分項目沿用原本,但詞彙測驗全部更換。其他分測驗中部分項目更換加以修改。城市和農村版分測驗項目相同,但順序不完全同。原本取25~34歲的成績為標准。製成一個從粗分到量表分的換算表。 取樣:按文化程度、職業、年齡和性別等依照我國人口結構以比率取樣。在全國六大區的城市取2,029名,農村992名,16歲或16歲以上。 信度:用分半相關,重測相關以及分測驗之間的相關方法所得的系數均符合測驗學要求。 例如以城市25~34歲組各分測驗的分半相關系數為例,I:0.674(校正後0.805,以下同);C:0.442(0.613)A:0.396(0.567);S:0.517(0.682);D:0.303 (0.465)V:0.788(0.881)PC:0.553(0.713)BD:0.527(0.691);PA;0.366(0.536)OA:0.477(0.646)。重測相關系數(量表分):言語、操作和全量表分別為0.816,0.835和0.891。 效度:當時只比較了各省市於1981年參加大學入學考試的名列前葇者(29名)與落榜者(136名)兩組的智力。前者平均智商為112.78,後者為100.32、差異顯著。 2.中國修訂的韋克斯勒兒童智力量表(WISC-CR)此修訂本於1985年完成。藍本為WISC-R。分測驗和項目基本沿用原本,部分項目作了修改。城市和農村兒童共用一個版本。 取樣:全國部分省市共取樣2,237名。(手冊中尚未列出信度及效度檢查材料,此處不便介紹)。 3.中國韋克斯勒幼兒智力量表(C-WYCSI)本量表以WPPSI為藍本,但作了很大更改。此工作於1985年完成。仿WAIS-RC分為城市和農村用的兩套量表。兩套量表中分測驗雖然相同,但其中有些項目不同,而且相同項目的順序也不同。這是因為對同一項目,不同文化經濟等背景下的兒童可能感到難易程度不同之故。 取樣:從全國六大區的城市和農村分別取樣,從4歲起每半歲為一組,至6(1/2)歲共6組。城市每組400名(4~4(1/2)歲組少100名),男女各半。農村每組200名(4~4(1/2)歲組少40名),男婦各半。父母教育水平、職業,基本依照1982年全國普查抽樣資料。 信度:用分半相關、測量標准誤、各分測驗之間的相關、重測相關等方法進行。結果均符合測量學要求。新增加測驗視覺分析與原來的幾何圖形測驗的相關系數在0.90~0.99之間。說明前者可替代後者使用。 效度:將C-WYCSI與WPPSI智力相關,其系數在0.8-0.9之間。 (六)研究者們對韋克斯勒測驗的評價 韋克斯量表有許多優點,主要的如:①便於測量各種智力因素;②測驗的年齡覆蓋范圍大;③測量的智力范圍廣;④應用范圍大。A.S.Kanfman認為;從1955年以來四分之一世紀,WAIS佔有智力量表的鰲頭。同時學者們也指也了WAIS的一些缺點或不足之處。如:①三套量度表難度的銜接不好。如追蹤測量,先作兒童量表後作成人量表時,後者的智商往往高於前者很多(排除了學習效應因素)。②分測驗中有些起點偏高,可能由於取樣時排除了智力低下的人,所以不便於測量低智力的受試者。 二、比奈量表 (一)簡史 比奈量表是智力測驗最早並代表另一類型的智力量表。該量表第一次由法國心理學家Binet和Simon二人於1905年發表,稱比奈西蒙量表,後於1908年及1911年分別作了修訂。美國Terman於1916年進行修訂後稱「斯坦福-比奈量表」(Stanford-Binet scale),21年後(1937年)他與Merrill合作,進行了第二次修訂,成為兩個平行本,即L式(form L)和M式(form M)。1960年再合成L-M式(form L-M)。1972年重新制定L-M式的常模。 我國由陸志韋首先1935年修訂斯坦福-比奈量表,以後於1936年與吳天敏合作將適用於江浙地區的版本使之也適用於北京地區。1983年吳天敏對修訂本再次進行修改,稱「中國-比奈量表。」 有人將1905年比奈量表稱近代智力量表之父。1916年的修訂工作,不僅將量表標准化,而且提出智商(IQ)為智力單位,它在Stern的心理商數(MQ=MA/CA)的基礎上發展了計算IQ的公式(IQ=MA/CA×100)。 1937年的修訂本分成兩個平行本 。操作測驗比率加大,適用范圍從2歲到超常成人,取樣3,184人。曾有人稱之為智力測驗前進中的里程碑(Flanagan,1938)。1960年修訂時的特點是將兩平行本合一,校正了難度。用韋氏量表的離差智商替代比率智商。年齡以18歲為上限,取樣4,498人。1972年對測驗本身無修改,只是隨著時間的推移制定了新的常模,取樣2,100人。 (二)測驗形式 每一年齡組設一套測驗項目,每套為難度相近的6題,另一備用題。6題分配只考慮難度,不照顧因素分配。因此其中有同質題,也有異質題,異質分配不均勻。分組因年齡而異。年齡越小,每年齡組的覆蓋月數越少,年齡大的則多。因為年齡小的智力發展比大的更迅速。 (三)比奈量表和韋克斯勒量表性能比較 1.兩類量表的因素分析結果WAIS(WAIS-R,WAIS-RC)所包含的智力因素有A因素,即詞語理解因素(VC),以I、V兩個分測驗負荷最高;B因素,即知覺組織因素(PO),以PC、PA和OA三個分測驗負荷最高。可見韋克斯勒分出的兩大類測驗,言語分測驗中的主要測查了智力的VC因子,而操作測驗為PO因子。雖然當時未進行因素分析,但後來的研究者者們用因素分析證明這種分類是符合實際情況的。C因素,即不分心和記憶因素,以A和D兩分測驗負荷最高。g因素,即普遍因素,除D和DS外,其餘分測驗均有負荷,不過以I、C、A、S、V及PC負荷較高。其他兩套測驗如WISC及WPPSI基本都是這種情況。不過在WPPSI中C因子不及前二者明顯。而且一個分測驗,在不同年齡組,所主要負荷的因子都是相同的,不過在某些年齡組其比重方面稍有不同而已。 比奈量表的因素分析如以L-M式為例,可以看出高齡(15歲以上)主要測驗詞語流暢和詞語推理,忽視空間能力;低齡(3~7歲)主要測驗詞語、視覺-運動、圖形、形象化、控制沖動、認識能力。所以在這些年齡的測驗,負荷因子很復雜。g因子則各年齡組均有。看來,比奈量表在測查智力因素方面、各年齡組負荷是不均勻的。 2.應用范圍 韋克斯勒量表臨床用的多,積累了大量資料,已成為臨床測驗中的重要工具。比奈量表也用於臨床,但不及韋克斯勒量表廣。用於教育方面是比奈量表的原始目的,傳統上用的多;但韋克斯勒量表在學習能力的診斷上和的也不少,因為它便於作智力結構分析。韋克斯勒量表除作智力測量外,還用於神經心理測驗,甚至近來有人將其中的某些分測驗用於人格評估。比奈量表比較限於只作智力的一般評定。 3.其他方面 比奈量表保留了智力年齡概念,這很方便,容易理解。近來韋克斯勒量表也以各年齡量組的平均量表分代表智力年齡,便是取長補短之舉。比奈量表施測時間短,不集中時間作同一類型的分測驗,容易引兒童的測驗動機。韋克斯勒量表作分測驗時作一次指導即可,不必一個項目作一次指導,也有方便之處。 總之,兩類量表各有長短,選用時主要依目的及各人偏好而定。所以在西方國家,比奈量表仍為許多實驗室採用,並不斷有修訂本問世。 華人心理咨詢網 http://www.hrxl.cn 華人心語心理咨詢中心電話02784530206夏老師,心語心理醫生網上在線工作QQ:362890071

❸ 0到6歲智力檢測表,包括運動,社會適應,智力

這種專業的事情,還是讓專業的人員來測試比較有效果,可以去當地的醫院生長發育科進行全面的測試。

❹ 一歲四個月智力評估表

1至1歲半的小了的智力發育標准:

1、動作, 寶寶用匙吃東西時需要幫助,會用手掌握筆塗塗點點,會拿蠟筆在紙上亂畫,會翻書頁(也許是兩三頁一翻),能搭起2塊方木,用手指握杯,但握得不穩有傾斜,常常把杯子里的東西灑出。

2、語言,這時父母要有意識地多用語言來指導他的行動。如讓寶寶「把小盆端過來」、「給媽媽拿拖鞋」、「你跟小朋友到外面去玩」等,使寶寶建立這種按指示做事的概念。同時也要注意一些否定性詞語的學習和使用,讓寶寶真正理解「有—沒有、要—不要、是—不是」等概念,並學會用語言正確地表達。

3、社交, 現在寶寶那雙會走路的小腳可以使他無處不到了。大人要抓住這個時機,對寶寶進行社交智能的培養。這時的寶寶會模仿父母、模仿周圍的同齡小夥伴,所以在為人處事方面一定要為寶寶做好榜樣,潛移默化地引導孩子。

4、心理,寶寶已經能准確地表示憤怒、害怕、嫉妒、焦急、同情等情感;喜歡模仿大人的動作;能聽指令幫忙拿東西;會表示自己的情緒,有時好發脾氣、扔東西;對陌生人表示新奇。能認出家中其他的人,會拿凳子讓大人坐下,會告訴大人要大小便。對一些圖片中的畫面有記憶;能玩簡單的想像游戲,如輕拍或搖動玩具娃娃;能在櫃子里或櫥里找東西;用手指或東西戳洞。

(4)智力運動手錶擴展閱讀

學習爬行:

1、要在寶寶的爬行敏感期抓緊時間訓練,一般是6-9個月,在這段時期,要少抱多讓寶寶趴著玩;

2、從訓練寶寶的臂力和腿力開始,可以讓寶寶趴在斜坡上譬如靠墊,用玩具去吸引他伸手夠,也可以吹泡泡吸引寶寶去夠;讓寶寶做一些彈跳運動鍛煉腿力。有條件的也可以用一塊大海棉墊子弄成斜坡讓寶寶練習爬行;

3、在寶寶有意識爬行後,可以一人抵著寶寶的腳,一人在前面拉胳膊,教寶寶爬,其實也不需要用力,只需要抵住就行,聰明的寶寶自己會借力的。

4、當寶寶會匍匐前進後,可以用一條大毛巾包住寶寶的肚子幫他離開地面,讓他知道正確的爬姿,多練習,應該就差不多了。

5、要想法讓寶寶樂於爬行,能用玩具吸引固然好,但媽媽的作用不可忽視,因為寶寶最喜歡的人是媽媽,他會渴望跟著媽媽混跟在媽媽身邊,所以桐媽我為了讓桐桐喜歡練爬,每天在地板上帶著他爬,做各種搞笑的表情和動作在前面吸引他;所以媽媽一定要參與引導和訓練,雖然奶奶和爺爺白天也會訓練他,但明顯桐桐不太喜歡爬,但只要桐媽回家,桐桐就很高興,會願意跟著媽媽爬。

6、在寶寶開心和興奮的時候抓住時機訓練他爬,但記住造成不要在寶寶剛喝完奶後讓他爬,會壓迫胃的,也不要在寶寶有情緒或者犯困的時候逼寶寶爬,這樣會讓寶寶對爬行產生逆反情緒的。

7、可以給寶寶買一對透氣的護膝,因為爬行時膝蓋其實挺累的,桐媽試過,即使在地板上爬磨的膝蓋也很疼,尤其是一些胖寶寶可能更難受。如果有護膝會舒服很多,寶寶也會願意爬。

8、不要怕寶寶辛苦。有時寶寶可能更樂於在戶外練習爬行,有時桐媽也讓桐桐在外面爬著玩,不要覺得臟或者辛苦,其實地面上的那些小紙片小瓶蓋什麼的就能吸引寶寶,只要爬完後做好清潔衛生就好了,當然最好是帶上護膝,免得磨破了。

9、最重要的一點是,要有耐心和恆心,做到不放棄不拋棄,堅持就是勝利,更不能把自己的急躁情緒帶給寶寶,永遠用笑臉去鼓勵寶寶,哪怕有一點點進步,也要及時表揚。

智能手錶運動感測器誤差怎麼

更換感測器
從感覺到記憶到思維這一過程,稱為「智慧」,智慧的結果就產生了行為和語言,將行為和語言的表達過程稱為「能力」,兩者合稱「智能」,將感覺、記憶、回憶、思維、語言、行為的整個過程稱為智能過程,它是智力和能力的表現。它們分別又可以用「智商」和「能商」來描述其在個體中發揮智能的程度。「情商」可以調整智商和能商的正確發揮,或控制二者恰到好處地發揮它們的作用。

❻ 用舒爾特表來訓練注意力有什麼技巧嗎 5*5我平均17秒 還可以提高嗎

、按照預先設計的那樣聚焦在圖片正中間,用餘光把其他的數字籠罩進來。經測試發現很容易卡在某個數字上,浪費很長時間。這個和閱讀或許不太一樣,因為看書時領會的是意思,而不是要把每個詞看清楚,所以可以把視線從第一行的中間向下移動。而舒爾特表是需要掌握每個字的確切位置並把它點出來的。但我相信最快的方式也一定還是這樣,只是熟練度的問題。

2、個人認為按照一定的節奏點比較有效,若是把5,6個數的大概位置記住,最好按照一定的節奏把它們點射出來,而不是一口氣全點出來。因為在大概位置已經確認前提下,如果迅速把全部數字點出來,那注意力其實就放在滑鼠上多一些,而不是視線。在點已經發現的數字時,用餘光去尋找並沒有發現的那些數字的順序,這是的注意力是最集中的。這就好像彈鋼琴的人左手已經固定在彈某個和弦上,而右手再去彈那些復雜的音符是很輕松的。如果只有右手彈時,也許還會把注意力放在一些無關緊要的東西上面,比方說外界的聲音、自己的緊張等等。所以在做一件事時,在把這件事情已經做得七七八八,只剩下一些重復性的收尾工作,這時已經應該去考慮下一件需要做的事了,而這時工作告一段落,神經輕松又不至於鬆弛,敏銳度和創造力都會在一個剛好的位置。

3、做了大概30次成功了十幾次,還需要努力。而且不應是像挺過二十秒的那種僅僅是熟練度的提升,而是需要找到更好的方法,以及更了解自己的思維結構。

❼ 威克斯勒學齡兒童智力量表的主要特點是什麼

由美國貝勒維精神病院主任、醫學心理學家D.韋克斯勒於1955年根據其1939年發表的韋克斯勒-拜諾沃智力測驗(簡稱W-BI)修訂而成的智力測量工具。簡稱WAIS。由於它適用於16歲以上的成人,故稱為韋克斯勒成人智力量表。此表於1981年再次修訂,名為WAIS-R,它不僅廣泛用於英語國家,而且在其他國家也有修訂本。中國的修訂本名為WAIS-RC。這一量表雖經多次修訂,但其基本原則未變,歷次修訂都只是更動了分測驗中的某些項目。

韋克斯勒成人智力量表包括11個分測驗,每一分測驗評估一種智力要素或能力。這11個測驗可分為兩類,即言語測驗和操作測驗。前者是評估以言語來表現的能力,如常識、判斷能力、概念掌握、抽象概括、注意集中和瞬時記憶等;後者是評估操作能力,如注意分配、精細觀察力、視覺-運動技能、計劃能力和空間知覺綜合能力等。每一分測驗又包括若干不同項目,它們按由易到難排列。以WAIS-RC為例,言語測驗的項目有:①常識測驗:主要回答29個有關自然、地理、歷史和文學上的問題;②理解測驗:要求回答14個有關理解和判斷方面的問題;③算術測驗:要求回答14個心算問題;④類同測驗:要求概括13對詞的共同性;⑤數字廣度測驗:要求順背和倒背一些數目;⑥詞彙測驗:應對40個詞下定義。操作測驗的項目則包括:①解碼測驗:要求為1~9諸數字匹配一定符號,共有90個無秩序的數字,看被試在90秒鍾內能譯出多少相應的符號;②圖畫補缺測驗:內有21個人或物的圖畫,每一圖缺少一個重要部分,要求指出其中缺少的部分;③積木圖案測驗:規定用4或9個紅白兩色立方體,分別按照10個圖案的要求排好積木;④圖片排列測驗:要求將8幅無秩序的圖片,按照每幅圖片的故事內容排列成有秩序的連環畫;⑤拼圖測驗:要求將4幅圖形的組塊分別拼接起來組成完整的圖象。每一被試都得接受所有分測驗,在一個分測驗中連續失敗若干次(各分測驗均有規定數目)後,便停止此測驗而換另一個分測驗。這種按能力分別測驗的方法是韋氏智力量表的特點之一。

在韋克斯勒成人智力量表中,各項目均有計分標准,從各分測驗得到的分數稱粗分或原始分。由於每個分測驗的項目數不同,所以原始分值也不同,這就需要換算成量表分或標准分,進而計算出言語量表分、操作量表分和全量表分。在量表手冊中,還分列了各年齡組的智商換算表。該表是按樣本的量表分製成的。它將各年齡組的量表分都轉換成一種以100為均數,標准差為15的智商分布,然後計算每一被試得分的標准分數,並轉換為智商稱離差智商。在智商換算表上,可查出被試的言語智商、操作智商和全智商。將幾類智商分別計算,是韋氏智力量表的另一特點。

韋克斯勒成人智力量表具有廣泛的用途,特別是在臨床應用上發展很快。它不僅可以評估智力的一般情況,而且可以分別評估各種智能。有人應用它來比較言語智商和操作智商的差異,還有人用它作為判斷腦損傷的重要依據。實際上,它現已成為神經心理測驗中一個不可缺少的測驗。

❽ 有智能障礙怎麼辦

南瓜

益吃理由:含有90%以上的纖維素。纖維素被現代營養學家稱為「第七...

❾ 圍棋規則

第一章 總則第1條 圍棋的棋具
1、 棋盤
棋盤由縱橫各十九條等距離、垂直交叉的平行線構成。形成361個交叉點,在圍棋中簡稱為「點」。
棋盤整體形狀以及每個格子縱、橫向相比,橫向稍短,通常為每格2.4厘米×2.3厘米。
在棋盤上標有九個小圓點,稱作「星」。中央的圓點又稱「天元」。
2、棋子
棋子分黑白兩色,形狀為扁圓形體。
棋子的數量應能保證順利終局。正式比賽以黑181、白180子為宜。
第2條 圍棋的下法
1、 對局雙方各執一色棋子。
2、 空枰開局。
3、 黑先白後,交替著一子於棋盤的點上。
4、 棋子下定後,不再向其他點移動。
5、 輪流下子是雙方的權利,但允許任何一方放棄下子權而使用虛著。
第3條 棋子的氣
一個棋子在棋盤上,與它直線緊鄰的空點是這個棋子的「氣」。
直線緊鄰的點上如果有同色棋子存在,這些棋子就相互連接成一個不可分割的整體。
直線緊鄰的點上如果有異色棋子存在,此處的氣便不存在。棋子如失去所有的氣,就不能在棋盤上存在。
第4條 提子
把無氣之子清理出棋盤的手段叫「提子」。提子有二種:
1、 下子後,對方棋子無氣,應立即提取對方無氣之子。
2、 下子後,雙方棋子都呈無氣狀態,應立即提取對方無氣之子。
第5條 禁著點
棋盤上的任何一點,如某方下子後,該子立即呈無氣狀態,同時又不能提取對方的棋子。這個點叫做「禁著點」。
第6條 禁止全局同形
著子後不得使對方重復面臨曾出現過的局面。
第7條 終局
1、 棋局下到雙方一致確認著子完畢時,為終局。
2、 對局中有一方中途認輸時,為終局。
3、 雙方連續使用虛著,為終局。
第8條 活棋與死棋
1、 終局時,經雙方確認,不能被提取的棋都是活棋。
2、 終局時,經雙方確認,能被提取的棋都是死棋。
第9條 計算勝負
著子完畢的棋局,採用數子法計算勝負。將雙方死子清理出盤外後,對任意一方的活棋和活棋圍住的點以子為單位進行計數。
雙方活棋之間的空點各得一半。
棋盤總點數的一半180.5點為歸本數。一方總得點數超過此數為勝,等於此數為和,小於此數為負。
採用貼子方式的圍棋競賽,另行制定勝負標准(在首屆世界智力運動會上圍棋比賽採用的是《2008世界智力運動會圍棋規則》)。
編輯本段第二章 競賽規定第10條 先後手的確定
對局的先後手,由大會抽簽編排或對局前猜先決定。競賽規程對此應作明確表述。
猜先的順序是:先由高段者握若干白子暫不示人。低段者出示一顆黑子,表示「奇數則己方執黑,反之執白」,出示兩顆黑子則表示「偶數則己方執黑,反之執白」。高段者公示手握白子之數,先後手自然確定。雙方段位相同時,由年長者握子。
第11條 貼子
正式比賽採用黑棋貼子制度,終局計算勝負時,黑棋貼還7又1/2目。在中國的使用數子規則,黑棋帖給白棋3又3/4子(7又1/2目),也就是黑棋說要有180.5+3.75=184.25子以上才能贏棋。但通常不說贏了1/4或3/4子,而是說成1/2子。例如黑方總共得185子則黑勝1/2子,得184子則黑負1/2子。(中國規則中1988年開始實行黑棋貼二又四分之三子(5目半)的規則,2001年改為黑棋貼三又四分之三子(7目半)。一半來說3又3/4子的價值等同於7目半,但這不是絕對,絕大多數情況下是這樣,但也有是例外的)
第12條 計時
計時是保證比賽順利進行的重要手段之一。一切有條件的比賽均應採用計時制度。
1、 計時器
提倡使用電子語音計時器。允許繼續使用指針式機械鍾。正式比賽時,計時鍾一律置於白方右手一側。人工讀秒提倡使用秒錶,允許使用其他計時器。高等級的由專職裁判員負責計時的比賽,由主辦方另行規定計時器種類和放置方式。
2、 時限
不同的賽事均應事先規定一局棋的每方基本時限。
3、讀秒
讀秒是強制性的延續比賽的辦法。在採用規定基本時限外加讀秒制的比賽中,應事先明確,在規定時限內保留幾分鍾開始讀秒。此類慢棋比賽的讀秒每手棋限時為60秒,不足60秒的著手不予計時。達到60秒的視為已使用保留時限之中的1分鍾。
讀秒工作由裁判員執行。60秒一手的讀秒方式為:30秒、40秒、50秒、55秒、58秒、1分、還剩×分。用至最後一分鍾時,讀秒方式變為:30秒、40秒、50秒,此後隨即以准確的語音逐秒報出:1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。裁判員讀出「10」而棋手同時落子或尚未落子,均應判為已使用1分鍾。
採用30秒、20秒、10秒或其他讀秒辦法的快棋比賽,可根據上述原則,事先規定讀秒實施細則。
4、包干用時制
包干用時制是規定基本時限之內必須結束比賽的計時辦法,超時判負。
包干用時制的賽事均應事先規定基本時限,規定計時器材,並可制訂其他實施細則,但以下幾條須共同遵守。
(1) 計時鍾一律置於白方右手一側。
(2) 下子和按鍾必須使用同一隻手,不得一隻手下棋,另一隻手按鍾。
(3) 下單官仍須計時。
(4) 當一方放棄盤上競爭而導致放棄著手權時,允許終止計時,雙方可爭之點全部歸屬於對方。雙方地界的勘定由裁判長負責。
(5) 提倡使用電子鍾計時。使用機械指針式鍾計時,以計時鍾的紅針倒下、分針、秒針均超過「12」為超時。
(6) 當計時鍾發生故障時,裁判長應根據實際情況作出臨時更換計時鍾、解釋計時鍾讀數、對某方超時判負等果斷裁決。
(7) 裁判長有權制止無理消耗對方時間的非正常行棋。
5、定時限步制
這是象棋、國際象棋延時辦法的移植。用完基本時限後,限在規定時間之內著完規定的步數。例如每10分鍾限著15手等。著完規定的步數而未用完規定時間,節余時間可延至下一節使用。
第13條 終局
1、 除總則第7條的規定外,凡參賽一方棄權或被判負、判和的棋局,也作終局處理。
2、 雙方確認終局的次序是:先由輪到著手的一方以簡潔的語言表明「棋局結束」,「棋已下完」,對方予以回應,終局即告成立。
第14條 對局的暫停和封棋
在規定有暫停的比賽對局中,暫停時間不計入對局時限。規定的暫停時間一到,裁判員應立即指示對局雙方退場,同時暫時關閉計時器,待續弈時重開計時器。
採用封棋制度的賽事,應另行制訂封棋實施細則。
第15條 棋手的職業道德和賽場紀律
1、棋手參賽,一律不得下假棋,搞君子協定等作弊行為。
2、 棋手不得無故棄權和中途退出比賽。
3、比賽時,棋手不準有任何妨礙對方思考的行為。
4、比賽中和暫停時,當局者不準與其他人議論該局,不準查閱有關資料。
5、比賽中禁止參賽者與其他人談論與本局有關或與本隊有關的內容。實屬必要的談話,應經裁判長許可並在裁判員監督下進行。一般情況下不得超過2分鍾。
6、 對局者應注意言行文明,保持衣著整潔。
7、 棋手進入賽場必須關閉手機、呼機。
8、 棋手在對局中吸煙,必須符合比賽當地的法律和賽會的規定。
第16條 棋手的權利和義務
1、 弘揚職業道德,遵守賽場紀律,維護賽場秩序,確保競賽順利進行是棋手的義務。
2、 讀秒時,棋手有查詢剩餘時間的權利。如讀秒至最後一分鍾而裁判未以相應方式讀秒,棋手有權利要求裁判員按規定從讀錯之處重新讀秒。
3、 對於妨礙正常比賽的違規行為,棋手有提出意見和申訴的權利。但對於一局棋中對手違規行為的具體申訴,須在對局進行當時立即提出,逾期失效。
4、 在雙方正式確認勝敗結果之前,棋手有權提出復核。對方有義務真誠配合復核。經對局雙方和執行裁判正式確認的勝敗結果,任何人均無權改變。
5、 對局中一方離席期間,對方可以下子。當離席方回席時,對方有義務指明落子點。
6、 比賽終局後,棋手有整理好棋具並按規定退場的義務。
7、 參賽棋手有準時參加賽會規定的開、閉幕式和其他禮儀性、公益性、宣傳性活動的義務。
編輯本段第三章 裁判法則第17條 行棋
1、 已由賽會確定先後手的比賽中,如開賽後拿錯黑白棋,在第10手之前(含)允許改正。超過10手棋之後,一律不予改正。此後的編排工作以原先賽會確定的為依據。
2、 一方並未表示棄權,另一方連下兩著,判第二著無效並警告一次。
3、 棋子離手,表示著子權完成。完成著子權後,再將棋子拿起下在別處,稱為悔棋。發生悔棋時,由對方於下一手著手之前向裁判提出方為有效。悔棋無效,判棋子放回原處,並警告一次。如一方的棋子不慎掉落於棋盤,經對手同意後,允許其揀起後任選著點。如雙方不能達成一致意見,則由裁判長裁決。
4、 在使用計時器的比賽中,須於著子之後才能按計時器。著子之前或與著子同時按計時器的,判警告一次,不改變計時器讀數。
5、 比賽途中如發現前面下的棋子已有移動,在雙方意見一致的前提下,應將移動之子挪回原處。無法確認原處時,允許挪子於雙方一致認可的點。如果雙方無論如何不能達成一致意見,裁判長可根據移動之子對棋局進程的影響程度,判:
(1) 移動之子挪至合理點;
(2) 移動之子有效;
(3) 和棋;
(4) 重賽;
(5) 雙方均負。
採用電腦進行積分編排的比賽,由於編排時成績一項不可空缺,不能判雙方均負時,允許採取抽簽辦法決定輪次的編排。
如有故意移子的證據,則應判移子者為負。
6、 比賽中,因非對局雙方原因造成棋局散亂,經復盤,如雙方達成一致意見,應按復盤次序繼續比賽。如果無論如何不能達成一致意見,裁判長可根據實際情況,判:
(1) 和棋;
(2) 重賽;
(3) 雙方均負。
雙方均負之後的抽簽,按第三章第17條第5款的原則處理。
如對局者確屬無意中散亂了棋局,允許復盤續賽。不能復盤的,則判散亂棋局一方為負。
第18條 提子
1、 下子後,誤提對方有氣之子,判誤提者警告一次,將有氣之子放回原處。
2、 下子後,未提或漏提對方無氣之子,判未提、漏提者警告一次並提取無氣之子。
3、 劫爭須找劫材時未找而提劫,判提劫之手無效,棄權一次並警告一次。
第19條 禁著點
棋子下在禁著點上,判著手無效,棄權一次。
第20條 禁止全局同形再現
全局同形再現是妨礙終局的唯一技術性原因,原則上必須禁止。
1、 禁止單劫立即回提;
2、 禁止假生類多劫循環;圖3黑A位提劫為假生。
3、原則上禁止三劫循環、四劫循環、長生、雙提兩子等全局同形再現的罕見特例。根據不同比賽,也可制定相應的補充規定,如無勝負、和棋、加賽等。圖4為本款所涉及的特例。
第21條 終局
1、 輪到著手的一方提議終局,隨之放棄著手。如果對方不同意就此終局,則應允許對方著子。放棄著手方隨即恢復著手權利,對局重新開始,直至雙方一致同意終局。
2、 雙方已經確認終局,如果盤上尚留有可爭之點,其歸屬按雙活方式處理。
3、 雙方已經確認終局後,一方或雙方即使又發現了有效手段,也不允許重新開始對局。例如圖6黑A之類的有效手段。
4、 對死棋和活棋的確認,對局雙方意見必須一致。如有爭議,重新開始對局,由認為是死的一方先下,以實戰解決。
第22條 計時
1、 賽場和住地分離的,比賽開始時,棋手遲到不得超過1小時(含),超過這一時限判負。未超過這一時限的,在其規定時限內加倍扣除。暫停後續弈時遲到,一律打開計時器進入自然計時狀態,但不設遲到判負時限。
2、 賽場和住地基本上同在一處的,比賽開始時棋手遲到不得超過15分鍾,超過這一時限判負。其他規定同上款。
3、 雙方遲到應按以上兩款分別處理,直至判雙方負。關繫到下一輪抽簽時,按第三章第17條第5款原則處理。
4、 在不設規定時限或規定時限很短的快棋比賽中棋手遲到,應實施按時缺席讀秒。棋手在讀秒過程中入座,允許參加比賽。如讀秒過程告終,棋手即自動失去該局參賽資格。
5、 讀秒至最後1分鍾超時而未著子,原則上應按判負裁決,但經讀秒方申請,也可視為放棄著手權使用虛著,改判棄權一次,允許續弈,繼續實施原先讀秒方式。
6、 提子是著手的組成部分,包含提子的著手,必須全部提清之後方可按鍾,違者判警告一次,不改變計時器讀數。讀秒過程中出現提子,仍視全部提清為著手結束,應照常讀秒。
7、 讀秒期間棋手在對方思考時間之內離席,須徵得裁判員許可,每局僅限一次。其餘情形的棋手離席,一律照常讀秒。
8、 比賽開始之後,發現計時器故障和失准,讀數總和的誤差超過每小時2分鍾(含)的,應立即更換計時器,並參照雙方已用時間按比例撥正時間。誤差小於此數的,可以更換計時器但不改撥時間。單方面的時間讀數改撥,須經裁判長的認可。
9、 比賽暫停時,裁判員應將前半段雙方用時記錄在案並經對局雙方確認。續弈時如發現計時器故障和失准,並且找不到前半段雙方用時書面記錄時,前半段用時判為雙方均攤,對執行裁判員另行教育和處罰。
第23條 賽場紀律
1、 在比賽中下假棋、搞君子協定等作弊行為,一經查實,可對有關棋局立即判負或判雙方負。如現場已經宣布了比賽結果,已經按這一結果進行了下一輪抽簽,甚至在經過數局之後才證實作弊行為,仍允許作出部分或全部取消單方或雙方成績的處罰。情節嚴重的,允許作出今後的停賽處罰。
2、 棋手報名參賽後,無正當理由,部分或全部退出比賽除對有關棋局判負之外,允許作出今後的停賽處罰。
3、 對於比賽中嚴重妨礙對方思考和擾亂賽場秩序的行為,根據情節嚴重程度,允許判警告一次或判負。
4、 比賽中和暫停時,當局者與其他人議論該局或者查閱有關資料的,根據情節嚴重程度,允許判警告一次或判負。
5、 比賽中違反第二章第15條第5款交談規定的,根據情節嚴重程度,允許判警告一次或判負。
6、 無正當理由不參加競賽規程規定的開、閉幕式和其他禮儀性、公益性、宣傳性活動的棋手,除通報批評之外,根據情節和社會影響的嚴重程度,允許作出降一個名次發放獎金及停賽處罰。
7、 在賽場中禁止正在參賽的棋手的手機、呼機發出響聲,初違者判警告一次,再違者判負。凡注視手機、呼機屏面顯示內容的,一律判負。已賽完的棋手及不參賽的棋手在賽場中使用手機、呼機的,由大會通報批評。
8、 棋手在對局中違反賽會禁煙規定而吸煙者,判警告一次。再違者判負。
第24條 警告處罰
1、 被判警告一次時,該局計算勝負時在原規定基礎上,被警告方罰出一子。
2、一名棋手在一局中,被判兩次警告,則判該局為負。
編輯本段第四章 比賽辦法第25條 比賽的種類
1、個人比賽
2、團體比賽
有兩個以上的隊參加,每隊人數相等,通過事先約定的比賽方法分出勝負的比賽稱為團體賽。團體賽是個人比賽的延伸,比賽類型有:分台定人制、定台換人制、臨場出人制、全隊輪賽制、隊員總分制等。
目前的全國團體賽一般採用分台定人制,各隊按棋手段位結合近期公布等級分,排定台次,台次一經排定,比賽中不得更改。現行的職業聯賽,採用臨場出人制,即賽前由教練員排定出場名單,棋手可以替換,台次可以任意變動。
在允許有替補隊員的比賽中,替補細則由賽會競賽部門制定。
3、棋手的段位及段位賽
段位是根據體育運動技術等級的要求,結合圍棋項目實際而設置的棋手技術等級制度。職業棋手設初段至九段等9個等級;業余棋手設1段至7段等7個等級。職業段位和業余段位是性質完全不同的技術等級,職業棋手的段位主要通過全國段位賽獲得,段位的晉升有專門設置的制度。而業余棋手的段位,主要通過參加地方舉辦的省、市、縣等不同等級的比賽,及省、市、縣等不同等級段位等級賽獲得。參加國家承認的全國性大賽,獲得相應的成績,經批准可以獲得業餘6段的段位。經特別認定的業余圍棋錦標賽冠軍,可以獲得業餘7段稱號。( 職業棋手升段賽成績計算及升段標准見附表)
第26條 比賽辦法
根據參加比賽人數的多少,賽程的長短,可採用不同的比賽辦法。
1、淘汰制比賽:分單敗淘汰、雙敗淘汰和多敗淘汰三種,敗局超過限度即被淘汰,被淘汰者即失去繼續比賽資格。
2、循環賽制比賽:分單循環、雙循環和多循環三種,是由參賽個人或隊,與其他參賽者逐一比賽的賽制。
3、積分編排制比賽:以積分的相同或相近為主要原則而進行編排的比賽,為積分編排制比賽。由於它的輪次可以根據情況適當增減,賽程介於淘汰制和循環制之間。
4、積分編排加淘汰:在積分編排比賽辦法的基礎上,結合多敗淘汰進行的比賽叫積分編排加淘汰賽。這一方法適合使用電腦編排,必須注意參賽人數和淘汰人數的比例,並且始終要保持參賽人數為偶數的原則。
5、多局決勝制:在某些重大的比賽中,冠亞軍決賽採用多局決勝制。最少為3局2勝制,最多為7局4勝制等。
6、擂台賽:用打擂台的形式進行的團體對抗賽。參賽的人數由雙方事前商定並排定出場順序。
第27條 成績的計算
1、 個人賽:記分辦法:每局棋的結果,在成績表上,勝者記2分,負者記0分,和者各記1分。
名次確定:
①採用循環賽制的比賽,計算成績時,積分高者名次列前。如遇積分相同,則按下列原則依次比較,直至區分出名次。
A、累計個人所勝對手積分,加上所和對手積分的一半進行相互比較( 勝者小分),分數高者名次列前。
B、整個比賽,警告次數少者名次列前。
C、如不允許名次並列,可加賽或抽簽區分名次。
②、在採用積分編排制的比賽中,可以採取以下兩種辦法區分名次:
A、比較總得分,總得分高者名次列前。總得分計算公式為:
總得分=個人積分+[對手積分總和/(1/2最高積分)– 輪次 ] 如總得分相同,則按上項B、C二條區分名次。
B、比較積分區分名次,積分高者名次列前。積分相同,比較對手積分區分名次。如對手積分相同,則按上項B、C、二條區分名次。
2、團體賽:記分辦法:團體賽每人局分的記法和個人賽相同。每場比賽根據兩隊間局分的多少記場分。局分多者為勝,場分記2分;局分少者為負,場分記0分;局分相等者為平,場分各記1分。名次的確定:1、在循環賽制的團體賽中,各隊所得場分高者名次列前;如場分相同,局分高者名次列前;如局分相同,比第一台棋手的局分,高者名次列前;以下依次相比,如全部一樣,允許並列。2、在積分編排賽制的團體賽中,團體成績根據總得分或總積分的高低區分名次,總得分計算辦法與個人積分編排制比賽相同。如相同則依循環賽順序區分名次。
3、區分名次的加賽:如比賽不允許名次並列,可安排加賽。加賽的細則,包括局數、時限、團體人數等,由競賽組織機構事先制定。
第28條 棋手退出比賽
棋手退出比賽,按下列辦法處理:
1、比賽尚未開始,有棋手退出比賽,在時間允許的情況下應重新抽簽。
2、在循環制賽中,如果棋手退出比賽,其已賽局數不足總輪次的一半,則其已賽成績全部無效。如果已賽局數達到輪次的一半,則其已賽成績有效,以下的比賽按棄權處理。
3、在積分編排制比賽中,棋手退出比賽,其已賽成績有效,以後的比賽不再編排。
4、在對抗賽或團體賽中,棋手中途退出比賽,已賽成績均有效,未賽部分均作棄權處理。
編輯本段第五章 競賽組織及其他第29條 競賽組織
根據比賽的需要,建立相應的組織機構,負責比賽的籌備工作,處理競賽中的問題,做好比賽善後工作。比賽的籌備工作主要是:
1、根據比賽的規模和條件,聘請相應數量的裁判員,並指定裁判長。如裁判員人數較多,也可以增設副裁判長。
2、根據報名人數,確定比賽的方法和賽程。
3、准備比賽的場地和器材。
第30條 裁判長的職責
1、草擬本次比賽的競賽補充規定,提供組委會討論通過執行。
2、組織裁判員學習本規則和本次競賽規程,並進行比賽前的實習工作。
3、對裁判員明確分工,對嚴重失職的裁判員有撤消裁判員資格的權利。
4、主持比賽的首輪抽簽,監督比賽的編排及成績公布。
5、檢查比賽場地、設備及用具。
6、及時處理裁判員上報的各種問題,處理競賽工作出現的特殊事例。
7、比賽結束後,向大會宣布比賽優勝名次。
8、做好賽後總結,對裁判員寫出評語。
9、維護賽場紀律,倡導優良賽風,做精神文明的帶頭人。
第31條 裁判員的職責
1、裁判員應熟悉規則、了解規程,嚴肅認真,公正准確執行裁判任務。
2、堅決服從大會各項規定,維護賽場紀律,對犯規或違紀行為做出公正判決。
3、認真及時完成裁判長交辦的各項工作。
4、及時公布成績,對難以處理的重大問題及時上報裁判長。
5、賽前檢查比賽器材,不做妨礙棋手比賽的動作,不對未完棋局議論探討。
第32條 比賽器材
1、棋盤:標準的圍棋盤略呈長方形。橫線的等距離為2.3--2.4厘米,縱線的等距離2.45--2.55厘米,棋盤的外側留有2.5厘米邊線為宜。 棋盤的顏色應為鵝黃色,配黑色線條為宜。比賽棋盤的厚度,應在2.5--5.5厘米之間。
2、棋子:標准圍棋子的直徑為2.25--2.35厘米,厚度不超過1厘米為宜。比賽用棋子大小、顏色一定要統一,不得有異樣的棋子出現。
3、計時鍾:圍棋比賽計時鍾由兩個鍾面,兩個按鈕組成,能夠一停一走並可以同時停止。
4、秒錶:讀秒使用一般的秒錶。基層比賽可以用手錶讀秒。
5、比賽用桌:一般比賽用桌高度70厘米,寬度60厘米為宜。職業的高規格的比賽,根據條件可以使用沙發配相應的茶幾,大致就坐與下棋感到舒服為宜。
第33條:本規則的解釋權屬國家體育總局。

❿ 韋氏智力量表中量表分該怎樣換算成IQ得分

把每一分測驗的原始分數轉換為以10為均數、3為標准差的量表分,然後根據不同年齡組的轉換表,得出相應的言語智商(VIQ)、操作智商(PIQ)和全量表智商(FIQ),它們均是以100為平均數、15為標准差的離差智商。在J.馬特勒澤於1972年發表的《韋克斯勒成人智力測量和評定》第五版中,以及在若干測驗手冊中,都詳細論述了具體的統計程序和這種得出智商方法的理論基礎。

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