智力运动手表
❶ 想要给孩子买手表，是乐源的好还是小天才的啊
两个牌子的手表都给我孩子买过。小天才用的人多，360用的人少。但是从用后体验来说我觉得360更好，家长可以实时看到孩子的路线轨迹(追踪模式)，家长还可以监听。能在孩子手机不响铃的情况下知道孩子的处境。而这些功能，在我后来买的小天才手表上都没有。我买了小天才后，有一次，孩子上学去晚了，他在路上不接电话。而小天才又无法监听，不知道他当时是被坏人带走了，还是正常走路。用小天才定位，又不能实时追踪，点一次才定位一次，非常不方便，当时可把我急坏了。那时候心里就觉得还是以前的360好。总的说来360的电话手表从软件上设计考虑到家长的控制更多。小天才电话手表的软件考虑到孩子的自主性更多，家长无法监听，闹钟都无法给孩子设 孩子可以自助加朋友，拉圈子。家长都无法控制。纯手工码字。一个十一岁孩子的爸爸亲身体验。
❷ 比奈IQ量表.
C BD - 动物房子(AH) 动物下蛋(AE) 图词测验(PVT) Ma Se GD* 或视觉分析(VA) *备用测验 **1～5、11、13均属言语量表中的言语测验；6～10、12、14均属操作量表中的操作测验。 (三)各分测验的内容和主要功能 1.知识测验 由一些常识问题(包括历史、天文、地理、文学、自然等)组成。可测量知识、兴趣范围以及长时期的记忆等能力。 2.领悟测验 由一些有关社会价值观念、社会习俗的理由等问题所组成，可测量对社会的适应程度，尤其是对伦理道德的判断能力。 3.算术测验 一些心算题，可测量对数的概念和操作(加、减、乘、除)能力，同时可测量注意力及解决问题的能力。 4.相似性测验 找出两物的共同性，用来测量抽象和概括能力。 5.背数测验 分顺序背数和倒背数两种。根据背数的长度、或测量瞬时记忆和注意力。 6.词汇测验 对一些词汇下定义，可测量词语理解和表达词义的能力。 7.数词符号(或译码)1～9诸数各有一个规定的符号。要求将未列符号的数定均填上各自的符号。在译码测验中，不同图形中有各自不同的符号，要求对未印符号的图形填上符号。可测量学习新联想的能力、视觉-运动的精细动作、持久能力和操作速度。 8.填图测验 所设计的每一幅图画都缺一个要点，有的显而易见，有的较难发现。要求指出所缺部位及其名称。可测量视觉辨认能力、对组成物件要素的认识能力及扫视后迅速抓住缺点的能力。 9.积木图案测验 用有色的立方体木块复制平面图案。可测量辨认空间关系的能力、视觉分析综合能力。 10.图片排列 高速散乱的图片，使之成为有意义的故事。测量逻辑联想、部分与整体关系的观念、思维灵活性。 11.拼物测验 将一物的碎片复原。测量想象力、抓住事物线索的能力、手-眼协调能力。 12.迷津测验 在迷津图中寻找出路。测量远见、计划、手-眼协调能力。 13.几何中图形测验 临摹几何图形。测量空间关系、手-眼协调能力。 14.动物房子和动物下蛋 对幼小儿童在未学习数字和画符号有困难时，用此来替代译和符号测验。动物房子测验是四个动物、规定各住一种颜色的房子(小木桩代替)，要求在这些动物的下面插上各自房屋颜色的木桩。动物下蛋是规定每一种动物下一种颜色的蛋，要求在这些动物下面摆上相应颜色的蛋(小颜色弹子)。为了让测量材料更符合幼儿的经验，故在C-WYCSI将动物房子测验作此更改。测验功能与数字符号测验相同。 15.填句 一句未完的句子，要求完成。测验词语理解能力、词语流畅性、抓住整体意义的能力。 由于年龄的特点，不同年龄阶段应有适合分测验。韦克斯勒按照这一原则组织了三套不同年龄的测验，即前述的WAIS、WISC和WPPS1。 (四)测验的实施方法 此系个别测验，按手册规定将各分测验的项目逐一进行。有些分测验按年龄不同的一定起点，不必都从最初项目开始。还规定：连续若干项目都失败时(各分测验有不同的规定)便终止该分测验。在言语测验中，有的项目通过时记1分，未通过时记0分；另一些项目按回答质量记0，1或2分。操作测验时每种操作结果都按质记分。有时间限制的项目，超过规定时间即使通过也记0分；提前完成的按提前时间的长短记奖励分。一个分测验中的各项目的得分相加，称该分测验的粗分(或称原分)。粗分按手册上相应用表换算成量表分。言语和操作测验的各分测验量表分相加，成为言语和操作量表分。所有分测验量表分要上加，称全量表分。根据相应用表，最后换算成VIQ、PIQ和FIQ。 (五)我国的韦克斯勒量表修订本 1.中国修订韦克斯勒成人智力量表(WAIS-RC)1981年我国同时完成了WAIS-R和WAIS-RC的修订工作。二者均以WAIS为原本。由于考虑我国目前城市与农村的文化程度尚有一定差异，所以分城市和农村两个版本。 分测验及其部分项目沿用原本，但词汇测验全部更换。其他分测验中部分项目更换加以修改。城市和农村版分测验项目相同，但顺序不完全同。原本取25～34岁的成绩为标准。制成一个从粗分到量表分的换算表。 取样：按文化程度、职业、年龄和性别等依照我国人口结构以比率取样。在全国六大区的城市取2，029名，农村992名,16岁或16岁以上。 信度：用分半相关，重测相关以及分测验之间的相关方法所得的系数均符合测验学要求。 例如以城市25～34岁组各分测验的分半相关系数为例，I：0.674(校正后0.805，以下同)；C:0.442(0.613)A:0.396(0.567)；S:0.517(0.682)；D:0.303 (0.465)V:0.788(0.881)PC:0.553(0.713)BD:0.527(0.691)；PA；0.366(0.536)OA:0.477(0.646)。重测相关系数(量表分)：言语、操作和全量表分别为0.816，0.835和0.891。 效度：当时只比较了各省市于1981年参加大学入学考试的名列前葇者(29名)与落榜者(136名)两组的智力。前者平均智商为112.78，后者为100.32、差异显着。 2.中国修订的韦克斯勒儿童智力量表(WISC-CR)此修订本于1985年完成。蓝本为WISC-R。分测验和项目基本沿用原本，部分项目作了修改。城市和农村儿童共用一个版本。 取样：全国部分省市共取样2,237名。(手册中尚未列出信度及效度检查材料，此处不便介绍)。 3.中国韦克斯勒幼儿智力量表(C-WYCSI)本量表以WPPSI为蓝本，但作了很大更改。此工作于1985年完成。仿WAIS-RC分为城市和农村用的两套量表。两套量表中分测验虽然相同，但其中有些项目不同，而且相同项目的顺序也不同。这是因为对同一项目，不同文化经济等背景下的儿童可能感到难易程度不同之故。 取样：从全国六大区的城市和农村分别取样，从4岁起每半岁为一组，至6(1/2)岁共6组。城市每组400名(4～4(1/2)岁组少100名)，男女各半。农村每组200名(4～4(1/2)岁组少40名)，男妇各半。父母教育水平、职业，基本依照1982年全国普查抽样资料。 信度：用分半相关、测量标准误、各分测验之间的相关、重测相关等方法进行。结果均符合测量学要求。新增加测验视觉分析与原来的几何图形测验的相关系数在0.90～0.99之间。说明前者可替代后者使用。 效度：将C-WYCSI与WPPSI智力相关，其系数在0.8-0.9之间。 (六)研究者们对韦克斯勒测验的评价 韦克斯量表有许多优点，主要的如：①便于测量各种智力因素；②测验的年龄覆盖范围大；③测量的智力范围广；④应用范围大。A.S.Kanfman认为；从1955年以来四分之一世纪，WAIS占有智力量表的鳌头。同时学者们也指也了WAIS的一些缺点或不足之处。如：①三套量度表难度的衔接不好。如追踪测量，先作儿童量表后作成人量表时，后者的智商往往高于前者很多(排除了学习效应因素)。②分测验中有些起点偏高，可能由于取样时排除了智力低下的人，所以不便于测量低智力的受试者。 二、比奈量表 (一)简史 比奈量表是智力测验最早并代表另一类型的智力量表。该量表第一次由法国心理学家Binet和Simon二人于1905年发表，称比奈西蒙量表，后于1908年及1911年分别作了修订。美国Terman于1916年进行修订后称“斯坦福-比奈量表”(Stanford-Binet scale)，21年后(1937年)他与Merrill合作，进行了第二次修订，成为两个平行本，即L式(form L)和M式(form M)。1960年再合成L-M式(form L-M)。1972年重新制定L-M式的常模。 我国由陆志韦首先1935年修订斯坦福-比奈量表，以后于1936年与吴天敏合作将适用于江浙地区的版本使之也适用于北京地区。1983年吴天敏对修订本再次进行修改，称“中国-比奈量表。” 有人将1905年比奈量表称近代智力量表之父。1916年的修订工作，不仅将量表标准化，而且提出智商(IQ)为智力单位，它在Stern的心理商数(MQ＝MA/CA)的基础上发展了计算IQ的公式(IQ＝MA/CA×100)。 1937年的修订本分成两个平行本 。操作测验比率加大，适用范围从2岁到超常成人，取样3，184人。曾有人称之为智力测验前进中的里程碑(Flanagan,1938)。1960年修订时的特点是将两平行本合一，校正了难度。用韦氏量表的离差智商替代比率智商。年龄以18岁为上限，取样4，498人。1972年对测验本身无修改，只是随着时间的推移制定了新的常模，取样2，100人。 (二)测验形式 每一年龄组设一套测验项目，每套为难度相近的6题，另一备用题。6题分配只考虑难度，不照顾因素分配。因此其中有同质题，也有异质题，异质分配不均匀。分组因年龄而异。年龄越小，每年龄组的覆盖月数越少，年龄大的则多。因为年龄小的智力发展比大的更迅速。 (三)比奈量表和韦克斯勒量表性能比较 1.两类量表的因素分析结果WAIS(WAIS-R，WAIS-RC)所包含的智力因素有A因素，即词语理解因素(VC)，以I、V两个分测验负荷最高；B因素，即知觉组织因素(PO)，以PC、PA和OA三个分测验负荷最高。可见韦克斯勒分出的两大类测验，言语分测验中的主要测查了智力的VC因子，而操作测验为PO因子。虽然当时未进行因素分析，但后来的研究者者们用因素分析证明这种分类是符合实际情况的。C因素，即不分心和记忆因素，以A和D两分测验负荷最高。g因素，即普遍因素，除D和DS外，其余分测验均有负荷，不过以I、C、A、S、V及PC负荷较高。其他两套测验如WISC及WPPSI基本都是这种情况。不过在WPPSI中C因子不及前二者明显。而且一个分测验，在不同年龄组，所主要负荷的因子都是相同的，不过在某些年龄组其比重方面稍有不同而已。 比奈量表的因素分析如以L-M式为例，可以看出高龄(15岁以上)主要测验词语流畅和词语推理，忽视空间能力；低龄(3～7岁)主要测验词语、视觉-运动、图形、形象化、控制冲动、认识能力。所以在这些年龄的测验，负荷因子很复杂。g因子则各年龄组均有。看来，比奈量表在测查智力因素方面、各年龄组负荷是不均匀的。 2.应用范围 韦克斯勒量表临床用的多，积累了大量资料，已成为临床测验中的重要工具。比奈量表也用于临床，但不及韦克斯勒量表广。用于教育方面是比奈量表的原始目的，传统上用的多；但韦克斯勒量表在学习能力的诊断上和的也不少，因为它便于作智力结构分析。韦克斯勒量表除作智力测量外，还用于神经心理测验，甚至近来有人将其中的某些分测验用于人格评估。比奈量表比较限于只作智力的一般评定。 3.其他方面 比奈量表保留了智力年龄概念，这很方便，容易理解。近来韦克斯勒量表也以各年龄量组的平均量表分代表智力年龄，便是取长补短之举。比奈量表施测时间短，不集中时间作同一类型的分测验，容易引儿童的测验动机。韦克斯勒量表作分测验时作一次指导即可，不必一个项目作一次指导，也有方便之处。 总之，两类量表各有长短，选用时主要依目的及各人偏好而定。所以在西方国家，比奈量表仍为许多实验室采用，并不断有修订本问世。 华人心理咨询网 http://www.hrxl.cn 华人心语心理咨询中心电话02784530206夏老师，心语心理医生网上在线工作QQ：362890071
❸ 0到6岁智力检测表，包括运动，社会适应，智力
这种专业的事情，还是让专业的人员来测试比较有效果，可以去当地的医院生长发育科进行全面的测试。
❹ 一岁四个月智力评估表
1至1岁半的小了的智力发育标准：
1、动作， 宝宝用匙吃东西时需要帮助，会用手掌握笔涂涂点点，会拿蜡笔在纸上乱画，会翻书页(也许是两三页一翻)，能搭起2块方木，用手指握杯，但握得不稳有倾斜，常常把杯子里的东西洒出。
2、语言，这时父母要有意识地多用语言来指导他的行动。如让宝宝“把小盆端过来”、“给妈妈拿拖鞋”、“你跟小朋友到外面去玩”等，使宝宝建立这种按指示做事的概念。同时也要注意一些否定性词语的学习和使用，让宝宝真正理解“有—没有、要—不要、是—不是”等概念，并学会用语言正确地表达。
3、社交， 现在宝宝那双会走路的小脚可以使他无处不到了。大人要抓住这个时机，对宝宝进行社交智能的培养。这时的宝宝会模仿父母、模仿周围的同龄小伙伴，所以在为人处事方面一定要为宝宝做好榜样，潜移默化地引导孩子。
4、心理，宝宝已经能准确地表示愤怒、害怕、嫉妒、焦急、同情等情感；喜欢模仿大人的动作；能听指令帮忙拿东西；会表示自己的情绪，有时好发脾气、扔东西；对陌生人表示新奇。能认出家中其他的人，会拿凳子让大人坐下，会告诉大人要大小便。对一些图片中的画面有记忆；能玩简单的想象游戏，如轻拍或摇动玩具娃娃；能在柜子里或橱里找东西；用手指或东西戳洞。
(4)智力运动手表扩展阅读
学习爬行：
1、要在宝宝的爬行敏感期抓紧时间训练，一般是6－9个月，在这段时期，要少抱多让宝宝趴着玩；
2、从训练宝宝的臂力和腿力开始，可以让宝宝趴在斜坡上譬如靠垫，用玩具去吸引他伸手够，也可以吹泡泡吸引宝宝去够；让宝宝做一些弹跳运动锻炼腿力。有条件的也可以用一块大海棉垫子弄成斜坡让宝宝练习爬行；
3、在宝宝有意识爬行后，可以一人抵着宝宝的脚，一人在前面拉胳膊，教宝宝爬，其实也不需要用力，只需要抵住就行，聪明的宝宝自己会借力的。
4、当宝宝会匍匐前进后，可以用一条大毛巾包住宝宝的肚子帮他离开地面，让他知道正确的爬姿，多练习，应该就差不多了。
5、要想法让宝宝乐于爬行，能用玩具吸引固然好，但妈妈的作用不可忽视，因为宝宝最喜欢的人是妈妈，他会渴望跟着妈妈混跟在妈妈身边，所以桐妈我为了让桐桐喜欢练爬，每天在地板上带着他爬，做各种搞笑的表情和动作在前面吸引他；所以妈妈一定要参与引导和训练，虽然奶奶和爷爷白天也会训练他，但明显桐桐不太喜欢爬，但只要桐妈回家，桐桐就很高兴，会愿意跟着妈妈爬。
6、在宝宝开心和兴奋的时候抓住时机训练他爬，但记住造成不要在宝宝刚喝完奶后让他爬，会压迫胃的，也不要在宝宝有情绪或者犯困的时候逼宝宝爬，这样会让宝宝对爬行产生逆反情绪的。
7、可以给宝宝买一对透气的护膝，因为爬行时膝盖其实挺累的，桐妈试过，即使在地板上爬磨的膝盖也很疼，尤其是一些胖宝宝可能更难受。如果有护膝会舒服很多，宝宝也会愿意爬。
8、不要怕宝宝辛苦。有时宝宝可能更乐于在户外练习爬行，有时桐妈也让桐桐在外面爬着玩，不要觉得脏或者辛苦，其实地面上的那些小纸片小瓶盖什么的就能吸引宝宝，只要爬完后做好清洁卫生就好了，当然最好是带上护膝，免得磨破了。
9、最重要的一点是，要有耐心和恒心，做到不放弃不抛弃，坚持就是胜利，更不能把自己的急躁情绪带给宝宝，永远用笑脸去鼓励宝宝，哪怕有一点点进步，也要及时表扬。
更换传感器
从感觉到记忆到思维这一过程，称为“智慧”，智慧的结果就产生了行为和语言，将行为和语言的表达过程称为“能力”，两者合称“智能”，将感觉、记忆、回忆、思维、语言、行为的整个过程称为智能过程，它是智力和能力的表现。它们分别又可以用“智商”和“能商”来描述其在个体中发挥智能的程度。“情商”可以调整智商和能商的正确发挥，或控制二者恰到好处地发挥它们的作用。
❻ 用舒尔特表来训练注意力有什么技巧吗 5*5我平均17秒 还可以提高吗
、按照预先设计的那样聚焦在图片正中间，用余光把其他的数字笼罩进来。经测试发现很容易卡在某个数字上，浪费很长时间。这个和阅读或许不太一样，因为看书时领会的是意思，而不是要把每个词看清楚，所以可以把视线从第一行的中间向下移动。而舒尔特表是需要掌握每个字的确切位置并把它点出来的。但我相信最快的方式也一定还是这样，只是熟练度的问题。
2、个人认为按照一定的节奏点比较有效，若是把5，6个数的大概位置记住，最好按照一定的节奏把它们点射出来，而不是一口气全点出来。因为在大概位置已经确认前提下，如果迅速把全部数字点出来，那注意力其实就放在鼠标上多一些，而不是视线。在点已经发现的数字时，用余光去寻找并没有发现的那些数字的顺序，这是的注意力是最集中的。这就好像弹钢琴的人左手已经固定在弹某个和弦上，而右手再去弹那些复杂的音符是很轻松的。如果只有右手弹时，也许还会把注意力放在一些无关紧要的东西上面，比方说外界的声音、自己的紧张等等。所以在做一件事时，在把这件事情已经做得七七八八，只剩下一些重复性的收尾工作，这时已经应该去考虑下一件需要做的事了，而这时工作告一段落，神经轻松又不至于松弛，敏锐度和创造力都会在一个刚好的位置。
3、做了大概30次成功了十几次，还需要努力。而且不应是像挺过二十秒的那种仅仅是熟练度的提升，而是需要找到更好的方法，以及更了解自己的思维结构。
❼ 威克斯勒学龄儿童智力量表的主要特点是什么
由美国贝勒维精神病院主任、医学心理学家D.韦克斯勒于1955年根据其1939年发表的韦克斯勒－拜诺沃智力测验(简称W-BI)修订而成的智力测量工具。简称WAIS。由于它适用于16岁以上的成人，故称为韦克斯勒成人智力量表。此表于1981年再次修订，名为WAIS-R，它不仅广泛用于英语国家，而且在其他国家也有修订本。中国的修订本名为WAIS-RC。这一量表虽经多次修订,但其基本原则未变，历次修订都只是更动了分测验中的某些项目。
韦克斯勒成人智力量表包括11个分测验，每一分测验评估一种智力要素或能力。这11个测验可分为两类,即言语测验和操作测验。前者是评估以言语来表现的能力，如常识、判断能力、概念掌握、抽象概括、注意集中和瞬时记忆等；后者是评估操作能力，如注意分配、精细观察力、视觉－运动技能、计划能力和空间知觉综合能力等。每一分测验又包括若干不同项目，它们按由易到难排列。以WAIS-RC为例，言语测验的项目有：①常识测验：主要回答29个有关自然、地理、历史和文学上的问题；②理解测验：要求回答14个有关理解和判断方面的问题；③算术测验：要求回答14个心算问题；④类同测验：要求概括13对词的共同性；⑤数字广度测验：要求顺背和倒背一些数目；⑥词汇测验：应对40个词下定义。操作测验的项目则包括：①译码测验：要求为1～9诸数字匹配一定符号，共有90个无秩序的数字，看被试在90秒钟内能译出多少相应的符号；②图画补缺测验：内有21个人或物的图画，每一图缺少一个重要部分，要求指出其中缺少的部分；③积木图案测验：规定用4或9个红白两色立方体，分别按照10个图案的要求排好积木；④图片排列测验：要求将8幅无秩序的图片,按照每幅图片的故事内容排列成有秩序的连环画；⑤拼图测验：要求将4幅图形的组块分别拼接起来组成完整的图象。每一被试都得接受所有分测验，在一个分测验中连续失败若干次（各分测验均有规定数目）后，便停止此测验而换另一个分测验。这种按能力分别测验的方法是韦氏智力量表的特点之一。
在韦克斯勒成人智力量表中，各项目均有计分标准，从各分测验得到的分数称粗分或原始分。由于每个分测验的项目数不同，所以原始分值也不同，这就需要换算成量表分或标准分，进而计算出言语量表分、操作量表分和全量表分。在量表手册中，还分列了各年龄组的智商换算表。该表是按样本的量表分制成的。它将各年龄组的量表分都转换成一种以100为均数，标准差为15的智商分布，然后计算每一被试得分的标准分数，并转换为智商称离差智商。在智商换算表上，可查出被试的言语智商、操作智商和全智商。将几类智商分别计算，是韦氏智力量表的另一特点。
韦克斯勒成人智力量表具有广泛的用途，特别是在临床应用上发展很快。它不仅可以评估智力的一般情况，而且可以分别评估各种智能。有人应用它来比较言语智商和操作智商的差异，还有人用它作为判断脑损伤的重要依据。实际上，它现已成为神经心理测验中一个不可缺少的测验。
❽ 有智能障碍怎么办
南瓜
益吃理由：含有90%以上的纤维素。纤维素被现代营养学家称为“第七...
❾ 围棋规则
第一章 总则第1条 围棋的棋具
1、 棋盘
棋盘由纵横各十九条等距离、垂直交叉的平行线构成。形成361个交叉点，在围棋中简称为“点”。
棋盘整体形状以及每个格子纵、横向相比，横向稍短，通常为每格2.4厘米×2.3厘米。
在棋盘上标有九个小圆点，称作“星”。中央的圆点又称“天元”。
2、棋子
棋子分黑白两色，形状为扁圆形体。
棋子的数量应能保证顺利终局。正式比赛以黑181、白180子为宜。
第2条 围棋的下法
1、 对局双方各执一色棋子。
2、 空枰开局。
3、 黑先白后，交替着一子于棋盘的点上。
4、 棋子下定后，不再向其他点移动。
5、 轮流下子是双方的权利，但允许任何一方放弃下子权而使用虚着。
第3条 棋子的气
一个棋子在棋盘上，与它直线紧邻的空点是这个棋子的“气”。
直线紧邻的点上如果有同色棋子存在，这些棋子就相互连接成一个不可分割的整体。
直线紧邻的点上如果有异色棋子存在，此处的气便不存在。棋子如失去所有的气，就不能在棋盘上存在。
第4条 提子
把无气之子清理出棋盘的手段叫“提子”。提子有二种：
1、 下子后，对方棋子无气，应立即提取对方无气之子。
2、 下子后，双方棋子都呈无气状态，应立即提取对方无气之子。
第5条 禁着点
棋盘上的任何一点，如某方下子后，该子立即呈无气状态，同时又不能提取对方的棋子。这个点叫做“禁着点”。
第6条 禁止全局同形
着子后不得使对方重复面临曾出现过的局面。
第7条 终局
1、 棋局下到双方一致确认着子完毕时，为终局。
2、 对局中有一方中途认输时，为终局。
3、 双方连续使用虚着，为终局。
第8条 活棋与死棋
1、 终局时，经双方确认，不能被提取的棋都是活棋。
2、 终局时，经双方确认，能被提取的棋都是死棋。
第9条 计算胜负
着子完毕的棋局，采用数子法计算胜负。将双方死子清理出盘外后，对任意一方的活棋和活棋围住的点以子为单位进行计数。
双方活棋之间的空点各得一半。
棋盘总点数的一半180.5点为归本数。一方总得点数超过此数为胜，等于此数为和，小于此数为负。
采用贴子方式的围棋竞赛，另行制定胜负标准（在首届世界智力运动会上围棋比赛采用的是《2008世界智力运动会围棋规则》）。
编辑本段第二章 竞赛规定第10条 先后手的确定
对局的先后手，由大会抽签编排或对局前猜先决定。竞赛规程对此应作明确表述。
猜先的顺序是：先由高段者握若干白子暂不示人。低段者出示一颗黑子，表示“奇数则己方执黑，反之执白”，出示两颗黑子则表示“偶数则己方执黑，反之执白”。高段者公示手握白子之数，先后手自然确定。双方段位相同时，由年长者握子。
第11条 贴子
正式比赛采用黑棋贴子制度，终局计算胜负时，黑棋贴还7又1/2目。在中国的使用数子规则，黑棋帖给白棋3又3/4子（7又1/2目），也就是黑棋说要有180.5+3.75=184.25子以上才能赢棋。但通常不说赢了1/4或3/4子，而是说成1/2子。例如黑方总共得185子则黑胜1/2子，得184子则黑负1/2子。（中国规则中1988年开始实行黑棋贴二又四分之三子（5目半）的规则，2001年改为黑棋贴三又四分之三子（7目半）。一半来说3又3/4子的价值等同于7目半，但这不是绝对，绝大多数情况下是这样，但也有是例外的）
第12条 计时
计时是保证比赛顺利进行的重要手段之一。一切有条件的比赛均应采用计时制度。
1、 计时器
提倡使用电子语音计时器。允许继续使用指针式机械钟。正式比赛时，计时钟一律置于白方右手一侧。人工读秒提倡使用秒表，允许使用其他计时器。高等级的由专职裁判员负责计时的比赛，由主办方另行规定计时器种类和放置方式。
2、 时限
不同的赛事均应事先规定一局棋的每方基本时限。
3、读秒
读秒是强制性的延续比赛的办法。在采用规定基本时限外加读秒制的比赛中，应事先明确，在规定时限内保留几分钟开始读秒。此类慢棋比赛的读秒每手棋限时为60秒，不足60秒的着手不予计时。达到60秒的视为已使用保留时限之中的1分钟。
读秒工作由裁判员执行。60秒一手的读秒方式为：30秒、40秒、50秒、55秒、58秒、1分、还剩×分。用至最后一分钟时，读秒方式变为：30秒、40秒、50秒，此后随即以准确的语音逐秒报出：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。裁判员读出“10”而棋手同时落子或尚未落子，均应判为已使用1分钟。
采用30秒、20秒、10秒或其他读秒办法的快棋比赛，可根据上述原则，事先规定读秒实施细则。
4、包干用时制
包干用时制是规定基本时限之内必须结束比赛的计时办法，超时判负。
包干用时制的赛事均应事先规定基本时限，规定计时器材，并可制订其他实施细则，但以下几条须共同遵守。
（1） 计时钟一律置于白方右手一侧。
（2） 下子和按钟必须使用同一只手，不得一只手下棋，另一只手按钟。
（3） 下单官仍须计时。
（4） 当一方放弃盘上竞争而导致放弃着手权时，允许终止计时，双方可争之点全部归属于对方。双方地界的勘定由裁判长负责。
（5） 提倡使用电子钟计时。使用机械指针式钟计时，以计时钟的红针倒下、分针、秒针均超过“12”为超时。
（6） 当计时钟发生故障时，裁判长应根据实际情况作出临时更换计时钟、解释计时钟读数、对某方超时判负等果断裁决。
（7） 裁判长有权制止无理消耗对方时间的非正常行棋。
5、定时限步制
这是象棋、国际象棋延时办法的移植。用完基本时限后，限在规定时间之内着完规定的步数。例如每10分钟限着15手等。着完规定的步数而未用完规定时间，节余时间可延至下一节使用。
第13条 终局
1、 除总则第7条的规定外，凡参赛一方弃权或被判负、判和的棋局，也作终局处理。
2、 双方确认终局的次序是：先由轮到着手的一方以简洁的语言表明“棋局结束”，“棋已下完”，对方予以回应，终局即告成立。
第14条 对局的暂停和封棋
在规定有暂停的比赛对局中，暂停时间不计入对局时限。规定的暂停时间一到，裁判员应立即指示对局双方退场，同时暂时关闭计时器，待续弈时重开计时器。
采用封棋制度的赛事，应另行制订封棋实施细则。
第15条 棋手的职业道德和赛场纪律
1、棋手参赛，一律不得下假棋，搞君子协定等作弊行为。
2、 棋手不得无故弃权和中途退出比赛。
3、比赛时，棋手不准有任何妨碍对方思考的行为。
4、比赛中和暂停时，当局者不准与其他人议论该局，不准查阅有关资料。
5、比赛中禁止参赛者与其他人谈论与本局有关或与本队有关的内容。实属必要的谈话，应经裁判长许可并在裁判员监督下进行。一般情况下不得超过2分钟。
6、 对局者应注意言行文明，保持衣着整洁。
7、 棋手进入赛场必须关闭手机、呼机。
8、 棋手在对局中吸烟，必须符合比赛当地的法律和赛会的规定。
第16条 棋手的权利和义务
1、 弘扬职业道德，遵守赛场纪律，维护赛场秩序，确保竞赛顺利进行是棋手的义务。
2、 读秒时，棋手有查询剩余时间的权利。如读秒至最后一分钟而裁判未以相应方式读秒，棋手有权利要求裁判员按规定从读错之处重新读秒。
3、 对于妨碍正常比赛的违规行为，棋手有提出意见和申诉的权利。但对于一局棋中对手违规行为的具体申诉，须在对局进行当时立即提出，逾期失效。
4、 在双方正式确认胜败结果之前，棋手有权提出复核。对方有义务真诚配合复核。经对局双方和执行裁判正式确认的胜败结果，任何人均无权改变。
5、 对局中一方离席期间，对方可以下子。当离席方回席时，对方有义务指明落子点。
6、 比赛终局后，棋手有整理好棋具并按规定退场的义务。
7、 参赛棋手有准时参加赛会规定的开、闭幕式和其他礼仪性、公益性、宣传性活动的义务。
编辑本段第三章 裁判法则第17条 行棋
1、 已由赛会确定先后手的比赛中，如开赛后拿错黑白棋，在第10手之前（含）允许改正。超过10手棋之后，一律不予改正。此后的编排工作以原先赛会确定的为依据。
2、 一方并未表示弃权，另一方连下两着，判第二着无效并警告一次。
3、 棋子离手，表示着子权完成。完成着子权后，再将棋子拿起下在别处，称为悔棋。发生悔棋时，由对方于下一手着手之前向裁判提出方为有效。悔棋无效，判棋子放回原处，并警告一次。如一方的棋子不慎掉落于棋盘，经对手同意后，允许其拣起后任选着点。如双方不能达成一致意见，则由裁判长裁决。
4、 在使用计时器的比赛中，须于着子之后才能按计时器。着子之前或与着子同时按计时器的，判警告一次，不改变计时器读数。
5、 比赛途中如发现前面下的棋子已有移动，在双方意见一致的前提下，应将移动之子挪回原处。无法确认原处时，允许挪子于双方一致认可的点。如果双方无论如何不能达成一致意见，裁判长可根据移动之子对棋局进程的影响程度，判：
（1） 移动之子挪至合理点；
（2） 移动之子有效；
（3） 和棋；
（4） 重赛；
（5） 双方均负。
采用电脑进行积分编排的比赛，由于编排时成绩一项不可空缺，不能判双方均负时，允许采取抽签办法决定轮次的编排。
如有故意移子的证据，则应判移子者为负。
6、 比赛中，因非对局双方原因造成棋局散乱，经复盘，如双方达成一致意见，应按复盘次序继续比赛。如果无论如何不能达成一致意见，裁判长可根据实际情况，判：
（1） 和棋；
（2） 重赛；
（3） 双方均负。
双方均负之后的抽签，按第三章第17条第5款的原则处理。
如对局者确属无意中散乱了棋局，允许复盘续赛。不能复盘的，则判散乱棋局一方为负。
第18条 提子
1、 下子后，误提对方有气之子，判误提者警告一次，将有气之子放回原处。
2、 下子后，未提或漏提对方无气之子，判未提、漏提者警告一次并提取无气之子。
3、 劫争须找劫材时未找而提劫，判提劫之手无效，弃权一次并警告一次。
第19条 禁着点
棋子下在禁着点上，判着手无效，弃权一次。
第20条 禁止全局同形再现
全局同形再现是妨碍终局的唯一技术性原因，原则上必须禁止。
1、 禁止单劫立即回提；
2、 禁止假生类多劫循环；图3黑A位提劫为假生。
3、原则上禁止三劫循环、四劫循环、长生、双提两子等全局同形再现的罕见特例。根据不同比赛，也可制定相应的补充规定，如无胜负、和棋、加赛等。图4为本款所涉及的特例。
第21条 终局
1、 轮到着手的一方提议终局，随之放弃着手。如果对方不同意就此终局，则应允许对方着子。放弃着手方随即恢复着手权利，对局重新开始，直至双方一致同意终局。
2、 双方已经确认终局，如果盘上尚留有可争之点，其归属按双活方式处理。
3、 双方已经确认终局后，一方或双方即使又发现了有效手段，也不允许重新开始对局。例如图6黑A之类的有效手段。
4、 对死棋和活棋的确认，对局双方意见必须一致。如有争议，重新开始对局，由认为是死的一方先下，以实战解决。
第22条 计时
1、 赛场和住地分离的，比赛开始时，棋手迟到不得超过1小时（含），超过这一时限判负。未超过这一时限的，在其规定时限内加倍扣除。暂停后续弈时迟到，一律打开计时器进入自然计时状态，但不设迟到判负时限。
2、 赛场和住地基本上同在一处的，比赛开始时棋手迟到不得超过15分钟，超过这一时限判负。其他规定同上款。
3、 双方迟到应按以上两款分别处理，直至判双方负。关系到下一轮抽签时，按第三章第17条第5款原则处理。
4、 在不设规定时限或规定时限很短的快棋比赛中棋手迟到，应实施按时缺席读秒。棋手在读秒过程中入座，允许参加比赛。如读秒过程告终，棋手即自动失去该局参赛资格。
5、 读秒至最后1分钟超时而未着子，原则上应按判负裁决，但经读秒方申请，也可视为放弃着手权使用虚着，改判弃权一次，允许续弈，继续实施原先读秒方式。
6、 提子是着手的组成部分，包含提子的着手，必须全部提清之后方可按钟，违者判警告一次，不改变计时器读数。读秒过程中出现提子，仍视全部提清为着手结束，应照常读秒。
7、 读秒期间棋手在对方思考时间之内离席，须征得裁判员许可，每局仅限一次。其余情形的棋手离席，一律照常读秒。
8、 比赛开始之后，发现计时器故障和失准，读数总和的误差超过每小时2分钟（含）的，应立即更换计时器，并参照双方已用时间按比例拨正时间。误差小于此数的，可以更换计时器但不改拨时间。单方面的时间读数改拨，须经裁判长的认可。
9、 比赛暂停时，裁判员应将前半段双方用时记录在案并经对局双方确认。续弈时如发现计时器故障和失准，并且找不到前半段双方用时书面记录时，前半段用时判为双方均摊，对执行裁判员另行教育和处罚。
第23条 赛场纪律
1、 在比赛中下假棋、搞君子协定等作弊行为，一经查实，可对有关棋局立即判负或判双方负。如现场已经宣布了比赛结果，已经按这一结果进行了下一轮抽签，甚至在经过数局之后才证实作弊行为，仍允许作出部分或全部取消单方或双方成绩的处罚。情节严重的，允许作出今后的停赛处罚。
2、 棋手报名参赛后，无正当理由，部分或全部退出比赛除对有关棋局判负之外，允许作出今后的停赛处罚。
3、 对于比赛中严重妨碍对方思考和扰乱赛场秩序的行为，根据情节严重程度，允许判警告一次或判负。
4、 比赛中和暂停时，当局者与其他人议论该局或者查阅有关资料的，根据情节严重程度，允许判警告一次或判负。
5、 比赛中违反第二章第15条第5款交谈规定的，根据情节严重程度，允许判警告一次或判负。
6、 无正当理由不参加竞赛规程规定的开、闭幕式和其他礼仪性、公益性、宣传性活动的棋手，除通报批评之外，根据情节和社会影响的严重程度，允许作出降一个名次发放奖金及停赛处罚。
7、 在赛场中禁止正在参赛的棋手的手机、呼机发出响声，初违者判警告一次，再违者判负。凡注视手机、呼机屏面显示内容的，一律判负。已赛完的棋手及不参赛的棋手在赛场中使用手机、呼机的，由大会通报批评。
8、 棋手在对局中违反赛会禁烟规定而吸烟者，判警告一次。再违者判负。
第24条 警告处罚
1、 被判警告一次时，该局计算胜负时在原规定基础上，被警告方罚出一子。
2、一名棋手在一局中，被判两次警告，则判该局为负。
编辑本段第四章 比赛办法第25条 比赛的种类
1、个人比赛
2、团体比赛
有两个以上的队参加，每队人数相等，通过事先约定的比赛方法分出胜负的比赛称为团体赛。团体赛是个人比赛的延伸，比赛类型有：分台定人制、定台换人制、临场出人制、全队轮赛制、队员总分制等。
目前的全国团体赛一般采用分台定人制，各队按棋手段位结合近期公布等级分，排定台次，台次一经排定，比赛中不得更改。现行的职业联赛，采用临场出人制，即赛前由教练员排定出场名单，棋手可以替换，台次可以任意变动。
在允许有替补队员的比赛中，替补细则由赛会竞赛部门制定。
3、棋手的段位及段位赛
段位是根据体育运动技术等级的要求，结合围棋项目实际而设置的棋手技术等级制度。职业棋手设初段至九段等9个等级；业余棋手设1段至7段等7个等级。职业段位和业余段位是性质完全不同的技术等级，职业棋手的段位主要通过全国段位赛获得，段位的晋升有专门设置的制度。而业余棋手的段位，主要通过参加地方举办的省、市、县等不同等级的比赛，及省、市、县等不同等级段位等级赛获得。参加国家承认的全国性大赛，获得相应的成绩，经批准可以获得业余6段的段位。经特别认定的业余围棋锦标赛冠军，可以获得业余7段称号。( 职业棋手升段赛成绩计算及升段标准见附表)
第26条 比赛办法
根据参加比赛人数的多少，赛程的长短，可采用不同的比赛办法。
1、淘汰制比赛：分单败淘汰、双败淘汰和多败淘汰三种，败局超过限度即被淘汰，被淘汰者即失去继续比赛资格。
2、循环赛制比赛：分单循环、双循环和多循环三种，是由参赛个人或队，与其他参赛者逐一比赛的赛制。
3、积分编排制比赛：以积分的相同或相近为主要原则而进行编排的比赛，为积分编排制比赛。由于它的轮次可以根据情况适当增减，赛程介于淘汰制和循环制之间。
4、积分编排加淘汰：在积分编排比赛办法的基础上，结合多败淘汰进行的比赛叫积分编排加淘汰赛。这一方法适合使用电脑编排，必须注意参赛人数和淘汰人数的比例，并且始终要保持参赛人数为偶数的原则。
5、多局决胜制：在某些重大的比赛中，冠亚军决赛采用多局决胜制。最少为3局2胜制，最多为7局4胜制等。
6、擂台赛：用打擂台的形式进行的团体对抗赛。参赛的人数由双方事前商定并排定出场顺序。
第27条 成绩的计算
1、 个人赛：记分办法：每局棋的结果，在成绩表上，胜者记2分，负者记0分，和者各记1分。
名次确定：
①采用循环赛制的比赛，计算成绩时，积分高者名次列前。如遇积分相同，则按下列原则依次比较，直至区分出名次。
A、累计个人所胜对手积分，加上所和对手积分的一半进行相互比较( 胜者小分)，分数高者名次列前。
B、整个比赛，警告次数少者名次列前。
C、如不允许名次并列，可加赛或抽签区分名次。
②、在采用积分编排制的比赛中，可以采取以下两种办法区分名次：
A、比较总得分，总得分高者名次列前。总得分计算公式为：
总得分=个人积分+[对手积分总和/(1/2最高积分)– 轮次 ] 如总得分相同，则按上项B、C二条区分名次。
B、比较积分区分名次，积分高者名次列前。积分相同，比较对手积分区分名次。如对手积分相同，则按上项B、C、二条区分名次。
2、团体赛：记分办法：团体赛每人局分的记法和个人赛相同。每场比赛根据两队间局分的多少记场分。局分多者为胜，场分记2分；局分少者为负，场分记0分；局分相等者为平，场分各记1分。名次的确定：1、在循环赛制的团体赛中，各队所得场分高者名次列前；如场分相同，局分高者名次列前；如局分相同，比第一台棋手的局分，高者名次列前；以下依次相比，如全部一样，允许并列。2、在积分编排赛制的团体赛中，团体成绩根据总得分或总积分的高低区分名次，总得分计算办法与个人积分编排制比赛相同。如相同则依循环赛顺序区分名次。
3、区分名次的加赛：如比赛不允许名次并列，可安排加赛。加赛的细则，包括局数、时限、团体人数等，由竞赛组织机构事先制定。
第28条 棋手退出比赛
棋手退出比赛，按下列办法处理：
1、比赛尚未开始，有棋手退出比赛，在时间允许的情况下应重新抽签。
2、在循环制赛中，如果棋手退出比赛，其已赛局数不足总轮次的一半，则其已赛成绩全部无效。如果已赛局数达到轮次的一半，则其已赛成绩有效，以下的比赛按弃权处理。
3、在积分编排制比赛中，棋手退出比赛，其已赛成绩有效，以后的比赛不再编排。
4、在对抗赛或团体赛中，棋手中途退出比赛，已赛成绩均有效，未赛部分均作弃权处理。
编辑本段第五章 竞赛组织及其他第29条 竞赛组织
根据比赛的需要，建立相应的组织机构，负责比赛的筹备工作，处理竞赛中的问题，做好比赛善后工作。比赛的筹备工作主要是：
1、根据比赛的规模和条件，聘请相应数量的裁判员，并指定裁判长。如裁判员人数较多，也可以增设副裁判长。
2、根据报名人数，确定比赛的方法和赛程。
3、准备比赛的场地和器材。
第30条 裁判长的职责
1、草拟本次比赛的竞赛补充规定，提供组委会讨论通过执行。
2、组织裁判员学习本规则和本次竞赛规程，并进行比赛前的实习工作。
3、对裁判员明确分工，对严重失职的裁判员有撤消裁判员资格的权利。
4、主持比赛的首轮抽签，监督比赛的编排及成绩公布。
5、检查比赛场地、设备及用具。
6、及时处理裁判员上报的各种问题，处理竞赛工作出现的特殊事例。
7、比赛结束后，向大会宣布比赛优胜名次。
8、做好赛后总结，对裁判员写出评语。
9、维护赛场纪律，倡导优良赛风，做精神文明的带头人。
第31条 裁判员的职责
1、裁判员应熟悉规则、了解规程，严肃认真，公正准确执行裁判任务。
2、坚决服从大会各项规定，维护赛场纪律，对犯规或违纪行为做出公正判决。
3、认真及时完成裁判长交办的各项工作。
4、及时公布成绩，对难以处理的重大问题及时上报裁判长。
5、赛前检查比赛器材，不做妨碍棋手比赛的动作，不对未完棋局议论探讨。
第32条 比赛器材
1、棋盘：标准的围棋盘略呈长方形。横线的等距离为2.3--2.4厘米，纵线的等距离2.45--2.55厘米，棋盘的外侧留有2.5厘米边线为宜。 棋盘的颜色应为鹅黄色，配黑色线条为宜。比赛棋盘的厚度，应在2.5--5.5厘米之间。
2、棋子：标准围棋子的直径为2.25--2.35厘米，厚度不超过1厘米为宜。比赛用棋子大小、颜色一定要统一，不得有异样的棋子出现。
3、计时钟：围棋比赛计时钟由两个钟面，两个按钮组成，能够一停一走并可以同时停止。
4、秒表：读秒使用一般的秒表。基层比赛可以用手表读秒。
5、比赛用桌：一般比赛用桌高度70厘米，宽度60厘米为宜。职业的高规格的比赛，根据条件可以使用沙发配相应的茶几，大致就坐与下棋感到舒服为宜。
第33条：本规则的解释权属国家体育总局。
❿ 韦氏智力量表中量表分该怎样换算成IQ得分
把每一分测验的原始分数转换为以10为均数、3为标准差的量表分，然后根据不同年龄组的转换表，得出相应的言语智商（VIQ）、操作智商（PIQ）和全量表智商（FIQ），它们均是以100为平均数、15为标准差的离差智商。在J.马特勒泽于1972年发表的《韦克斯勒成人智力测量和评定》第五版中，以及在若干测验手册中，都详细论述了具体的统计程序和这种得出智商方法的理论基础。